Education et ouverture aux langues à l'école

Résumé du livre

Les objectifs généraux des approches didactiques EOLE concernent la construction des attitudes et des aptitudes nécessaires pour que les apprentissages langagiers se déroulent dans de bonnes conditions, tant on sait que des conditions d'apprentissage et de la prise en compte du sujet apprenant, de ses représentations et de ses connaissances, vont dépendre, en partie au moins, son investissement cognitif et affectif dans l'abord des langues. Les objectifs généraux sont : l'accueil et légitimation des langues de tous les élèves, la prise de conscience du rôle social et identitaire du français / langue commune, le développement d'une prise de conscience du plurilinguisme de l'environnement proche ou lointain, la structuration des connaissances linguistiques des élèves par la prise en compte de diverses langues présentes ou non dans la classe; développement de la réflexion sur le langage et les langues et d'habiletés métalinguistiques; développement d'une perspective comparative, fondée sur " l'altérité linguistique " et qui permet de mieux connaître une langue (par exemple le français) en en connaissant d'autres, le développement de la curiosité des élèves dans la découverte du fonctionnement d'autres langues (et de la / des sienne(s)), de leur capacité d'écoute et d'attention pour reconnaître des langues peu familières, de leurs capacités de discrimination auditive et visuelle, de comparaison, etc., l'apprentissage d'une méthodologie de recherche concernant la compréhension du fonctionnement des langues, de leur rôle, de leur évolution et de leur histoire, le développement de stratégies pour la compréhension des langues de mêmes familles, le développement d'une socialisation plurilingue, développement d'une " culture langagière "