L'éveil aux langues à l'école primaire

Résumé du livre

La présente thèse porte sur les savoirs et les représentations relatifs aux langues et à la diversité linguistique et culturelle des enseignants du primaire. Elle explore également leurs pratiques de l'éveil aux langues avec les élèves, considérant que ces enseignants sont des personnes clés de la mise en oeuvre de curricula sur les langues/le langage. Cette étude révèle d'abord quelques écarts entre les enseignants généralistes polyvalents de la classe et d'autre part les professeurs des écoles compétents en langues, engagés dans (ou désireux d'avoir) une responsabilité d'enseignement d'une langue. En outre, elle explore les forces et faiblesses de l'éducation à la diversité linguistique et culturelle. Elle soulève ainsi la question de la formation initiale et continue des enseignants du premier degré, appelés à mettre en oeuvre de nouvelles compétences, pour alors tracer quelques chemins d'une éducation au multilinguisme en tant qu'approche intégrée de la diversité des langues et des cultures dans et hors de la classe. Il semble en effet nécessaire de procéder à une redéfinition de la profession d'enseignant du primaire. De nouveaux rôles émergent pour l'école combinant le rôle social d'utilisateur des langues, celui d'analyste du langage et celui d'enseignant d'une nouvelle discipline se déclinant, y compris à l'avenir, dans des contextes scolaires nécessairement fort divers. Enfin, cette contribution dresse quelques orientations de mise en oeuvre d'une politique des langues en France, davantage soucieuse de la diversité sociale et de ses enjeux et apports pour l'école.