Contribution au dépistage de la dyslexie phonologique du développement

Résumé du livre

Notre travail aborde le problème du dépistage précoce de la dyslexie phonologique du développement. Notre étude s'est appuyée sur le suivi d'enfants de la grand section de maternelle (GSM) à la 2ème année de scolarisation primaire. Tous ces élèves étaient non lecteurs en GSM et avaient un "quotient intellectuel" verbal et non verbal équivalent. Deux groupes d'enfants avaient alors été constitué sur la base de la présence ou non de troubles subtils du langage oral : G1, le groupe considéré comme "à risque" pour la lecture et G2, le groupe contrôle. Notre hypothèse était que la présence de troubles phonologiques et métaphonologiques en GSM pouvait être prédictive de difficultés de lecture ultérieures, voire d'une dyslexie après 2 ans d'apprentissage de la lecture. Cette hypothèse a été vérifiée au niveau de deux sous-groupes, G1A et G2A, mais a été également nuancée par une étude de cas. En effet, alors que certains enfants du groupe G1A peuvent être qualifiés de dyslexiques à la fin de leur 2ème année de scolarisation primaire, d'autres sont normolecteurs. L'évaluation de troubles subtils du langage oral en GSM permet donc le "repérage" d'enfants "à risque" our la lecture, plutôt que le dépistage absolu de la dyslexie phonologique.