Refus de l'école et dysfonctionnement du lien

Résumé du livre

Cette recherche explore une piste explicative du refus de l'école à travers la construction du lien chez les adolescents scolarisés. Le lien se distingue en niveaux, psychosocial et psychodynamique. Le but est de différencier les modes de refus de l'école symptomatiques et a-symptomatiques selon la qualité du lien construit dans la famille et retranscrit dans l'école. La qualité du lien construit est explorée à l'aide de la théorie des enveloppes, en l'occurence de l'enveloppe psychique groupale. Phase 1/ caractérisation de la population et construction de deux typologies du lien psychosocial, sur un échantillon de 458 élèves de 3°et 4°années du secondaire, en France et en Belgique, à l'aide d'un questionnaire. Sélection de 53 sujets représentatifs de chaque typologie. Phase 2/ utilisation du FAST (test d'évalutation du système familial) et adaptation au système scolaire pour les besoins de cette recherche. Caractérisation du lien psychodynamique et repérage de modes de refus de l'école. Exploration de notre hypothèse en comparant les types de lien psychodynamique et les modes de refus de l'école. Phase 3/ Illustration de nos résultats à l'aide de 7 études de cas. 3 niveaux de résultats sont explorés. Au niveau des aspects psychosociaux, les résultats dégagent principalement des types d'élèves désengágés vis-à-vis de l'éducation, des élèves moyens laborieux et des bons élèves. Au niveau psychodynamique, nous repérons, sur 53 sujets, 4 en refus de l'école symptomatique, 13 en refus de l'école a-symptomatique. Nous faisons l'hypothèse clinique de deux grands types de fonctionnement de l'enveloppe psychique groupale: l'un signe une aire d'élaboration psychique en maturation, l'autre une aire d'élaboration psychique dysfonctionnelle. Si l'hypothèse générale ne peut être vérifiée au plan statistique, nous relevons qu'au plan clinique, les adolescents en refus de l'école symptomatique présentent une enveloppe psychique groupale dysfonctionnelle, tandis que les adolescents en refus de l'école a-symptomatique présentent une enveloppe psychique maturative. Au niveau clinique des études de cas, ces résultats sont confirmés. Les limites de cette recherche sont abordées et expliquées. Des perspectives de nouvelles recherches et de validation de l'outil adapté sont envisagées. Une hypothèse théorique est proposée, articulant refus de l'école et enveloppe psychique groupale, dans le cadre des vicissitudes de la position dépressive lors de sa résurgence dans la pèriode juvénile.